根據(jù)學(xué)習(xí)過NIIT課程的學(xué)員介紹，NIIT的課程中專門有一項綜合能力的考核，這就是針對信息搜集與分析能力，英文為Information Searchand Analysis Skills(簡稱為：ISAS)。ISAS是一門以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題能力為主要的課程，并要求學(xué)生在課余時間完成，它是由一組人完成的，考核方法就是這個小組所有人一起向聽眾介紹、講述一個課題。學(xué)生在接到老師的任務(wù)之后，每個人分別搜集資料，并且提取資料的精華，集成一篇完整的項目分析文檔。成文后，又需要把文檔分成多個部分，由組員分別給聽眾講解。這不但要求小組成員必須保持整體的統(tǒng)一性，內(nèi)容的聯(lián)貫性和團(tuán)隊的協(xié)調(diào)性(無形中便使學(xué)生的團(tuán)隊合作精力得到明顯的提高)而較關(guān)鍵的是，NIIT課程中的ISAS模塊，能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)到軟件項目管理中較為關(guān)鍵的信息分析能力，從容應(yīng)對面試和筆試過程中的信息雜亂，解決無從下手的難題。
　　通病三：“視力差”——沒有經(jīng)歷過實際項目
　　現(xiàn)在企業(yè)生存壓力很大，都希望能招到有經(jīng)驗的應(yīng)聘者，招聘啟示常常寫著“需要有工作經(jīng)驗”或者“有工作經(jīng)驗優(yōu)先考慮”;而相當(dāng)多的應(yīng)屆生又自認(rèn)沒有工作經(jīng)驗，這導(dǎo)致了應(yīng)屆生求職時的兩難處境和死循環(huán)——沒工作經(jīng)驗所以沒有工作機(jī)會，沒有工作機(jī)會就無法積累工作經(jīng)驗。
　　根據(jù)各大院校的就業(yè)統(tǒng)計來看，有很多計算機(jī)或者理工科的學(xué)生都選擇了參加職業(yè)化培訓(xùn)來獲得工作經(jīng)驗，這其中也不乏本文中提到的NIIT。據(jù)了解，NIIT所有的課程均通過CMM5級認(rèn)證，也是大部分國家獲此殊榮的教育機(jī)構(gòu)。NIIT的有經(jīng)驗實踐是根據(jù)美國麻省理工學(xué)院的見習(xí)模式演變而成的，學(xué)生在校期間所作的項目是從各大全部公司直接拿來的實際開發(fā)項目，這些企業(yè)包括IBM、微軟、SUN、甲骨文、CA、Genpact(簡柏特)、中國電信、NTTDATA、惠普、貝塔斯曼、上海銀行、用友軟件等等。并且NIIT在美國，印度，新加坡的超過千人的課程研發(fā)團(tuán)隊對NIIT現(xiàn)有的課程每18個月更新一次，并且每年投入500萬美金進(jìn)行新課程的研發(fā)。經(jīng)過全真項目的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的“眼界開闊，眼光也會更遠(yuǎn)一些”。由于所教授的內(nèi)容是從已經(jīng)實施過的“真項目”拿過來的，所以學(xué)生接觸內(nèi)容已經(jīng)超越了書本中能描述任何知識，“克隆”過來項目內(nèi)容，再經(jīng)過項目管理場景中的學(xué)習(xí)，完全可以勝任任何一家企業(yè)對于項目或者經(jīng)驗的苛刻要求。
　　所以說，大多數(shù)畢業(yè)生并沒有把握住自己職業(yè)生涯的靠前步，是因為他們不知道如何去實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，或者不知道要實現(xiàn)什么樣的目標(biāo)。同時面臨學(xué)歷的貶值、能力的飽和雙重精力壓力劇增，在這重重壓力下，我們更需要設(shè)計好職業(yè)規(guī)劃�？茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計，可以讓自己能更好地控制自己的生活，使自己不會成為一位庸碌者、失敗者和后悔者。很多理工科的學(xué)生總能列出一堆的理由來，說明為什么自己不適合學(xué)習(xí)或者不需要掌握某項與技術(shù)無關(guān)的技能，例如說演講、英語、設(shè)計等等。但其實問題并沒有那么復(fù)雜，你需要考慮的只是多學(xué)一項技能是否對你的職業(yè)發(fā)展更有利，只要你愿意，沒什么是不能改變的。顯然，你需要清楚你想成為什么樣的人，并由此進(jìn)行自我激勵。